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幼兒園設(shè)計(jì)以營(yíng)造提供知識(shí)、塑造人格的良好教育環(huán)境為根本目標(biāo)

2019.1.22

幼兒在特定建筑中的活動(dòng)可以形成一系列與建筑相適應(yīng)的機(jī)制，可以在復(fù)雜的空間中找到自己的路，應(yīng)付成人認(rèn)為對(duì)于他們幼小的頭腦過(guò)于復(fù)雜的變化。

現(xiàn)代幼兒成長(zhǎng)研究理論告訴我們，人的學(xué)習(xí)能力發(fā)展順序總是由感覺(jué)動(dòng)作階段開(kāi)始，向知覺(jué)動(dòng)作階段發(fā)展。最后是概念符號(hào)的智慧。感官是人類(lèi)和環(huán)境之間的接觸點(diǎn)，但感知能力的發(fā)展主要集中在幼兒階段，在幼兒的認(rèn)知過(guò)程中，感知覺(jué)占據(jù)有重要地位。

幼兒成長(zhǎng)研究與幼兒園設(shè)計(jì)

感官教育包括視覺(jué)教育、觸覺(jué)教育、聽(tīng)覺(jué)教育、味覺(jué)教育和嗅覺(jué)教育等，對(duì)幼兒成長(zhǎng)具有下列意義：使幼兒形成準(zhǔn)確的概念，建立智能發(fā)展的基礎(chǔ);促進(jìn)兒童個(gè)體心理的發(fā)展;得到情感體驗(yàn)，完善兒童的人格。

幼兒在特定建筑中的活動(dòng)可以形成一系列與建筑相適應(yīng)的機(jī)制，可以在復(fù)雜的空間中找到自己的路，應(yīng)付成人認(rèn)為對(duì)于他們幼小的頭腦過(guò)于復(fù)雜的變化，這源于幼兒在感知覺(jué)方面的極大發(fā)展。

使他們已經(jīng)能夠認(rèn)識(shí)外部環(huán)境，形成對(duì)建筑的概念與態(tài)度。因此，幼兒園建筑作為人造環(huán)境，能夠?qū)τ變焊泄佼a(chǎn)生良性的刺激印象，對(duì)幼兒感知覺(jué)的發(fā)展具有積極意義。

幼兒感官教育的設(shè)計(jì)目標(biāo)

幼兒園設(shè)計(jì)以營(yíng)造提供知識(shí)、塑造人格的良好教育環(huán)境為根本目標(biāo)，讓幼兒身臨其中受到長(zhǎng)期熏陶。傳統(tǒng)設(shè)計(jì)主要關(guān)注幼兒園尺度、色彩、安全、衛(wèi)生與舒適性等基本要求，而對(duì)幼兒這一特殊人群本身的研究不足，忽視了幼兒的全面成長(zhǎng)需求。

因此我們?cè)谠O(shè)計(jì)實(shí)踐探索中力圖把幼兒園建筑建立在感官教育的理論基礎(chǔ)上，把為幼兒提供感官運(yùn)用與接觸的場(chǎng)所作為設(shè)計(jì)出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒健全的心理和身體素質(zhì)，真正體現(xiàn)出以人為本的教育理念。

強(qiáng)調(diào)建筑是可感知的物體，是幼兒感知自我、感知空間、感知他人的舞臺(tái)。幼兒可以從不同的空間角度感知人與建筑本身，產(chǎn)生不同的趣味。在這個(gè)意義上說(shuō)，建筑除了實(shí)用目的，它們更被建筑師用激情賦予了鮮活的生命，而這正是孩子們所需要的。

(1)幼兒感知自然的場(chǎng)所

無(wú)論建筑多么精美和精心布置，幼兒更喜歡和印象更深刻的依然是外部環(huán)境和自然世界。室外環(huán)境能滿(mǎn)足幼兒對(duì)大自然的向往，讓幼兒最大限度地接觸自然，體驗(yàn)自然的鳥(niǎo)語(yǔ)花香、千姿百態(tài)，愉悅身心，在感官接觸中培養(yǎng)對(duì)自然的愛(ài)心。

幼兒愛(ài)自主探索周?chē)h(huán)境，這樣他們獲得的感受和知識(shí)會(huì)更加豐富，更加深刻。老師更多地以一個(gè)觀察者、引導(dǎo)者、鼓勵(lì)者的身份，引導(dǎo)幼兒與周?chē)h(huán)境的相互作用，給幼兒留出探索、質(zhì)疑的時(shí)間和空間，盡量讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、探索，主動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)，這有利于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立人格和創(chuàng)造性。

(2)培育幼兒應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的信心和能力

幼兒不是被動(dòng)的”被保護(hù)者”，幼兒園設(shè)計(jì)不能把安全性簡(jiǎn)單歸結(jié)為絕對(duì)的零危險(xiǎn)，忽視幼兒的全面感知需求，剝奪幼兒的競(jìng)爭(zhēng)、挫折體驗(yàn)。在幼兒園設(shè)計(jì)中通過(guò)人為設(shè)置發(fā)現(xiàn)性、冒險(xiǎn)性游戲設(shè)施，提供幼兒園組織有目的的障礙性活動(dòng)競(jìng)賽，培養(yǎng)幼兒抗挫折能力，讓幼兒體驗(yàn)到各種困難和解決困難帶來(lái)的樂(lè)趣、信心。

幼兒園的室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)不能一味追求舒適性，還要注意培養(yǎng)幼兒適應(yīng)能力，例如在活動(dòng)單元的室內(nèi)，溫度以益于健康的溫度取代單純的熱舒適溫度，適當(dāng)體現(xiàn)季節(jié)、早晚的溫差變化，除了具有節(jié)能意義，更重要的是能增強(qiáng)孩子自身的免疫力和環(huán)境適應(yīng)性。

創(chuàng)設(shè)與幼兒互動(dòng)的環(huán)境材料

創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教育環(huán)境，并提供新穎有趣、操作性強(qiáng)的學(xué)習(xí)材料是促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要條件。設(shè)計(jì)階段要充分考慮到利用室內(nèi)外空間提供各種材料的條件，明確感知訓(xùn)練的材料類(lèi)型和布置目的，使幼兒自主地、積極地運(yùn)用材料來(lái)表達(dá)他們的愿望和創(chuàng)造，獲得各方面的發(fā)展。

例如裝飾材料也可以成為玩耍感知材料，供孩子打結(jié)的繩簾、涂鴉的主題墻，吸引他們動(dòng)手，或者結(jié)合幼兒愛(ài)戲水天性，突破傳統(tǒng)戲水池模式，設(shè)置室內(nèi)溫水游泳池，既滿(mǎn)足幼兒親水戲水的興趣，又能培養(yǎng)他們的游泳技能。

幼兒期是人的社會(huì)性行為、情感、性格、認(rèn)知等方面發(fā)展的關(guān)鍵階段，也是人的一生中發(fā)展最快、可塑性最強(qiáng)的時(shí)期。作為設(shè)計(jì)者，必須充分了解幼兒成長(zhǎng)的特殊性，將設(shè)計(jì)與幼兒教育理念結(jié)合起來(lái)，精心設(shè)計(jì)，注重細(xì)節(jié)，才能取得滿(mǎn)意效果。通過(guò)建筑單體及其環(huán)境的設(shè)計(jì)，為引導(dǎo)幼兒充分展示天性、發(fā)揮主觀才能提供舞臺(tái)。

幼兒園設(shè)計(jì)以營(yíng)造提供知識(shí)、塑造人格的良好教育環(huán)境為根本目標(biāo)