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幼兒園設計之屋頂大作戰(zhàn)｜集合設計

孩子們需要了解社會生活的規(guī)范、需要增加自然世界的體驗、需要培養(yǎng)自己對外界的好奇，所以集合設計認為屋頂恰恰是一塊自由又充滿想象力的場所。

?第一，空間價值

幼兒園裝修設計

01.全自然條件：它可以沒有阻擋地感受陽光、空氣、溫度、濕度；

02.拓展性很強：它可以跟其它功能相疊加，形成新的場所；

03.不占原用地：位于城市核心區(qū)的老校園，場地不足嚴重阻礙了教育發(fā)展，屋頂的改造和利用是一個可期待的解決策略。

幼兒園裝修

天臺第二小學就采用了屋頂環(huán)形跑道（零壹城市設計）。如果按照常規(guī)的方式，200米環(huán)形跑道將占去40%的用地，校園會非常局促。

于是設計師將200米的標準跑道置于教學樓頂，給學校增加了3000多平方米的活動空間，學生可以盡情奔跑盡情歡樂。

幼兒園室內設計

對于噪音問題，在塑膠跑道下每隔50厘米安裝一個彈簧減震器，即通過雙層結構的方式再進行一次減震，樓頂的整個跑道就像是一個懸浮跑道，巧妙地解決了共震問題。

?第二，體驗價值

集合設計

從前面這些案例我們可以了解，校園≠校舍。尤其是幼兒園，如果以孩子的視角來看，它是一個發(fā)現、探索和成長的世界，而不是一家教育機構。

幼兒園設計

以15年完成的Amanenomori幼兒園設計為例，整體概念就是“探索”。它主要空間是兩層高，但通過大臺階、連廊、屋頂泳池等等，形成一個三維立體式的花園空間。

幼兒園裝修設計

01.自然體驗：設計師希望設計能夠讓兒童充分感受到在大自然環(huán)抱。屋頂操場與傳統的PU塑膠物料不同，而是用上天然的木板搭建，連廊和滑梯交錯，讓孩子可以全方位感受植物、陽光、風雨。

02.活動體驗：環(huán)形結構不僅為孩子們提供了充滿趣味的游樂場，而且設計好了危險發(fā)生時快速通向緊急疏散路線。院內沒有獨立游樂設施，但中心庭院通過露天平臺，斜坡、樓梯和橋，形成一個四通八達的立體游樂空間。

03.教育體驗：幼兒園提供了大量可學習和觀察的案例，比如通過地熱管道系統利用地熱能，小河和水池可用于循環(huán)利用雨水，太陽能電池板儲能供電；頂處建有一個節(jié)能菜園，一是為了給孩子接觸植物和土壤的機會，二是在夏天為屋頂降溫。

?第三，經濟價值

對城市開發(fā)者而言，教育資源也是一筆商業(yè)資源。即便在日本，國家也需要對幼兒教育進行大量補貼，因此只有正向反饋才能帶來長久的運營。

幼兒園裝修設計

在中國，已經有商業(yè)公司從幼兒園切入屋頂農場。一來，幼兒園更加關注食品安全和營養(yǎng)；同時，學生可以了解果蔬的生長過程，體驗協作、收獲、分享的快樂。

幼兒園裝修

校園屋頂結合商業(yè)，可以成為一種運營思路。

幼兒園室內設計

總結：校園，是培養(yǎng)孩子好奇心和想象力的精神場所。它不是建筑師的個人藝術品，而是真正融入日常生活去解決問題，這是對城市最直接的關照。

幼兒園設計之屋頂大作戰(zhàn)｜集合設計

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